Социологическое исследование пример на тему чтения. Проблема чтения среди современной молодежи
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Подобные документы
Социально–философские и социологические исследования идеального мужчины. Интерпретация и операционализация основных понятий. Метод сбора информации, техника и инструментарий. Логический анализ основных понятий. Анкетный опрос молодежи г. Дубна.
курсовая работа , добавлен 23.02.2015
Определение степени заинтересованности современной молодежи в чтении, выявление наиболее предпочтительных жанров литературы и оценка молодыми людьми качества современной литературы. Методика и этапы проведения данного исследования методом фокус-группы.
курсовая работа , добавлен 20.12.2012
Молодежь как особая социальная группа, социальные проблемы современной молодежи. Алкоголизм как социальная угроза, его основные причины и последствия. Опыт борьбы с алкоголизмом среди молодежи. Исследования отношения молодежи к употреблению алкоголя.
реферат , добавлен 08.10.2011
Ознакомление с понятиями творчества и творческой деятельности. Социально-психологический портрет современной молодежи. Проведение социологического исследования на тему "Особенности организации молодежного досуга и творческой деятельности в КДЦ "Рассвет".
курсовая работа , добавлен 05.05.2013
Понятие исследования в социальной работе. Программа, объект и предмет, выборка, цель и задачи социологического исследования. Гипотезы исследования, интерпретация основных понятий. Положения социологической теории и конкретных социологические явления.
реферат , добавлен 16.03.2010
Интерпретация и операционализация понятий, связанных с изучением игровой зависимости в молодежной среде. Игровые предпочтения молодежи г. Саратова и их социально-психологические последствия. Факторы, влияющие на уровень игровой зависимости молодежи.
курсовая работа , добавлен 12.11.2015
дипломная работа , добавлен 13.05.2014
Социологическое исследование Отношение молодежи к чтению
1. Методологический раздел.
1. 1. Актуальность темы.
1. 2. Определение проблемы.
1. 4. Логический анализ понятий.
1. 5. Цель исследования.
1. 6. Задачи исследования.
1. 7. Объект исследования.
1. 8. Предмет исследования.
2. Методика – процедурный раздел.
2. 1. Методы сбора первичной эмпирической информации.
2. 2. Место, время проведения исследования. Название инструментария.
2. 3. Характеристика инструментария.
2. 4. Выборка.
2. 5. Методы обработки социальной информации.
2. 6. Практическая значимость исследования.
Приложения:
2. 7. Анкета.
2. 8. Рабочий план проведения исследования.
2. 9. Библиография.
3. Аналитический раздел.
1. Методологический раздел программы.
1. 1. Актуальность темы.
В настоящее время все большие масштабы приобретает проблема связанная с тем, что люди разных возрастов, социальных принадлежностей и национальностей начинают все меньше читать книги, т. к. используют в основном только Интернет или слушают музыку.
В данный момент количество людей, которые любят читать становится все меньше. Это явление связано все с большим проникновением западной культуры в нашу страну и с возрастающим давлением ее на сознание наших соотечественников, особенно на молодежь. Вот почему мне интересно мнение людей, не столько пожилых, сколько молодых.
Пусть моя программа социологического исследования будет стимулом для всего этого. Ведь читать различную литературу полезно, каждый раз можно познавать все больше и больше.
другие же больше предпочитают Интернет или послушать музыку.
1. 3. Научная разработка темы исследования.
Читательская культура молодежи: мифы и реальность.
Анна Акимова
1) Респонденты отвечали и на вопрос об отношении к школьной программе по литературе. 42% ответили, что она нуждается в дополнении современной литературой. На втором месте ответ «в ней собрана лучшая литература» – 32,2%. Но в основном так отвечали те, кто еще учится в школе. У тех, кто уже работает, а значит, имеет возможность больше читать для себя, отношение к школьной программе очень скептическое – 21,1% ответили, что она нуждается в полном пересмотре.
Наиболее известными современными писателями для респондентов оказались Борис Акунин, Сергей Лукьяненко , а также авторы иронических детективов. На вопрос о современном британском писателе смогли ответить только 19 человек, все они назвали автора серии книг о Гарри Поттере (Джоан Роллинг) .
в книжных магазинах (42,9%), на третьем месте после домашних библиотек оказались публичные библиотеки (18,7%). Конечно, источник получения книги сильно зависит от возраста: школьники берут книги в библиотеках (39,4%), среди работающих библиотеками пользуются всего 2,8%.
80% библиотекарей уверены, что современная молодежь читает меньше, чем в 80-е и 90-е годы XX столетия. Хотя анализ продаж и активности читателей показывает, что сейчас молодежь читает больше, чем в 1990-е, когда острые социальные проблемы вытолкнули молодых на улицы, кроме того, не было новых известных авторов, которые выступали бы «локомотивами». Сейчас такие книги, как «Гарри Поттер», книги Коэльо , Лукьяненко, Акунина, привлекают молодежь все больше, а известные экранизации только разжигают этот интерес. По поводу 1980-х годов что-то определенное сказать трудно из-за того, что официальная статистика тех лет дает очень искаженную информацию.
Что мешает чтению? 45% респондентов ответили, что телевидение является самым главным препятствием для чтения молодежи; более 50% – что мешают Интернет и компьютеры. Высокая нагрузка в школе здесь тоже оказалась среди лидеров – 25% библиотекарей видят в этом основное препятствие для чтения молодежи.
Вишникина Катя (источник " Газета АЛЬТЕРНАТИВА ")
Адрес : http://www.kalitva.ru/2007/06/14/chtochitaetmolodezh.html
2) Наиболее популярнее сейчас это - современная философия. Оказалось, что в большинстве своем подростки выбирают «разрекламированных» авторов философских экшенов - Анхеля де Куатье и Пауло Коэльо. Также популярны сегодня японский философ Харуки Мураками, Ричард Бах, написавший знаменитую (и не менее сложную) «Чайку Джонатан Ливингстон». Выяснилось, что после выхода в 2006 году книги Дэна Брауна «Код да Винчи», ее мгновенно смели с прилавков магазинов, а в библиотеках эта книга вечно «на руках». Очень уж модное произведение! На втором месте обычно фантастика. Многие молодые люди предпочитают именно ее. Фантастику можно разделить на две ветви - это фэнтези (сказки) и ужасы. Королем ужасов неизменно является Стивен Кинг («Парень из Колорадо»). Как ни ругайте Кинга, уважаемые учителя литературы, его книги всегда будут популярны, их читают люди разного возраста.
Несколько уступает Кингу Дин Кунц - современный замечательный писатель-фантаст.
Самые читаемые книги - серия про Гарри Поттера писательницы Джоан Роллинг. Их читают все - от мала до велика. Тему полюбившегося сказочного мира продолжают книги знаменитого французского режиссера Люка Бессонна. Волшебные приключения мальчика Артура даже начали экранизировать. К сожалению, лишь единицы читают книги с интересом, увлечением. Около 70 процентов школьников берут в библиотеках только школьную литературу и материалы для докладов. Из классических произведений молодежь предпочитает «Мастера и Маргариту». Это произведение влечет подрастающие поколения уже долгое время. И, наконец, самой развлекательной литературой являются - журналы. Их «развелось» очень много самых разных. Например, «YES!», «Лиза», «GLAMOUR». Думаю, не стоит сетовать на то, что читать мы стали меньше. Да, факты весьма плачевны: 52% россиян не покупают книг вообще, 37% их не читают, 79% не пользуются библиотеками.
О литературной эволюции.
Ю. Н. Тынянов
на Западе), где вопрос о литературе неправомерно подменяется вопросом об авторской психологии, а вопрос о литературной эволюции - вопросом о генезисе литературных явлений. С другой стороны, упрощенный каузальный подход к литературному ряду приводит к разрыву между тем пунктом, с которого наблюдается литературный ряд, - а им всегда оказываются главные, но и дальнейшие социальные ряды, - и самым литературным рядом. Построение же замкнутого литературного ряда и рассмотрение эволюции внутри его наталкивается то и дело на соседние культурные, бытовые в широком смысле, социальные ряды и, стало быть, обречено на неполпоту. Теория ценности в литературной науке вызвала опасность изучения главных, но и отдельных явлений и приводит историю литературы в вид "истории генералов". Слепой отпор "истории генералов" вызвал в свою очередь интерес к изучению массовой литературы, но без ясного теоретического осознания методов ее изучения и характера ее значения.
Наконец, связь истории литературы с живою современною литературой - связь выгодная и нужная для науки - оказывается не всегда нужною и выгодною для развивающейся литературы, представители которой готовы принять историю литературы за установление тех или иных традиционных норм и законов и "историчность" литературного явления смешивают с "историзмом" по отношению к нему. В результате последнего конфликта возникло стремление изучать отдельные вещи и законы их построения во внеисторическом плане (отмена истории литературы).
Евгений Лещинский (источник "Наш мир")
Адрес: http://www.knigi.ru/lilit/.html
4) Подобным же образом решается вопрос наиболее трудный, наименее исследованный: о литературных жанрах. Роман, кажущийся целым, внутри себя на протяжении веков развивающимся жанром, оказывается не единым, а переменным, с меняющимся от литературной системы к системе материалом, с меняющимся методом введения в литературу внелитературных речевых материалов, и самые признаки жанра эволюционируют. Жанры "рассказ", "повесть" в системе 20-х - 40-х годов определялись, как то явствует из самых названий, другими признаками, нежели у нас. Мы склонны называть жанры по второстепенным результативным признакам, грубо говоря, по величине. Названия "рассказ", "повесть", "роман" для нас адекватны определению количества печатных листов. Это доказывает не столько "автоматизованность" жанров для нашей литературной системы, сколько то, что жанры определяются у нас по иным признакам. Величина вещи, речевое пространство - не безразличный признак. В изолированном же от системы произведении мы жанра и вовсе не в состоянии определить, ибо то, что называли одою в 20-е годы XIX века или, наконец, Фет, называлось одою не по тем признакам, что во время Ломоносова.
а соотносится с современной ему прозой.
Строго говоря, вне соотнесенности литературных явлений и не бывает их рассмотрения. Таков, напр., вопрос о прозе и поэзии. Мы молчаливо считаем метрическую прозу - прозой и неметрический верлибр - стихом, не отдавая себе отчета в том, что в иной литературной системе мы были бы поставлены в затруднительное положение. Дело в том, что проза и поэзия соотносятся между собою, есть взаимная функция прозы и стиха. Функция стиха в определенной литературной системе выполнялась формальным элементом метра.
Но проза дифференцируется, эволюционирует, одновременно эволюционирует и стих. Дифференция одного соотнесенного типа влечет за собою или, лучше сказать, связана с дифференцией другого соотнесенного типа. Возникает метрическая проза (напр., Андрей Белый). Это связано с перенесением стиховой функции в стихе с метра на другие признаки, частью вторичные, результативные: на ритм как знак стиховых единиц, особый синтаксис, особую лексику и т. д. Функция прозы к стиху остается, но формальные элементы, ее выполняющие, - другие.
Дальнейшая эволюция форм может либо на протяжении веков закрепить функцию стиха к прозе, перенести ее на целый ряд других признаков, либо нарушить ее, сделать несущественной; и подобно тому как в современной литературе малосущественна соотносительность жанров (по вторичным, результативным признакам), так может настать период, когда несущественно будет в произведении, написано ли оно стихом или прозой.
Адрес: http:// gazeta. ru /
5) Если мы условимся в том, что эволюция есть изменение соотношения членов системы, т. е. изменение функций и формальных элементов, - эволюция оказывается "сменой" систем. Смены эти носят от эпохи к эпохе то более медленный, то скачковой характер и не предполагают внезапного и полного обновления и замены формальных элементов, но они предполагают новую функцию этих формальных элементов. Поэтому самое сличение тех или иных литературных явлений должно проводиться по функциям, а не только по формам. Совершенно несходные по видимости явления разных функциональных систем могут быть сходны по функциям. и наоборот. Вопрос затемняется здесь тем, что каждое литературное направление в известный период ищет своих опорных пунктов в предшествующих системах, - то, что можно назвать "традиционностью".
Так, быть может, функции пушкинской прозы ближе к функциям прозы Толстого, нежели функции пушкинского стиха к функции подражателей его в 30-х годах и Майкова.
функции к функции литературной, от литературной к речевой. Оно должно выяснить эволюционное взаимодействие функций и форм. Эволюционное изучение должно идти от литературного ряда к ближайшим соотнесенным рядам, а не дальнейшим, пусть и главным.
Доминирующее значение главных социальных факторов этим не только не отвергается, но должно выясниться в полном объеме, именно в вопросе об эволюции литературы, тогда как непосредственное установление "влияния" главных социальных факторов подменяет изучение эволюции литературы изучением модификации литературных произведений, их деформации.
Молодежь в новом веке будет читать все меньше, не оправдываются. Молодежь сейчас много читает, причем самостоятельно, без нажима со стороны школы и родителей. В круг интересов молодых читателей попадают разные жанры и авторы, индустрия книжного бизнеса дает возможность узнавать все новые и новые имена. Не пострадало чтение и от развития новых информационных технологий, пока чтению составляет конкуренцию только телевидение. Чтение за эти годы стало прежде всего развлечением, к самым популярным жанрам теперь относятся детективы и фэнтези. Именно это тревожит более всего: ведь в российской традиции художественная литература долгое время формировала жизненные ценности и воспитывала подрастающее поколение. Библиотеки в такой ситуации должны способствовать развитию вкуса и критического мышления у молодых читателей. Читать в наше время действительно престижно!
1 . 4. Логический анализ понятий.
1. 4. 1. Интерпретация и операционализация понятий.
3. Литературные жанры;
Теоретическая интерпретация ключевых понятий:
1. Книги - подборка листов бумаги, пергамента или другого листового материала, содержащих каким-либо способом перенесённые на них текст и (или) иллюстрации, скреплённая по одному краю и защищённая обложкой. Каждая сторона листа в книге называется страницей. Иногда книгой называется большой раздел документа или литературного произведения. Книга, записанная в электронном формате, называется ещё e-книга или электронная книга.
2. Жанр - совокупность формальных и содержательных особенностей произведения. Жанры сформированы наборами условий; многие произведения используют несколько жанров посредством заимствования и объединения этих условий. Возможные определения понятия «жанр» иногда ограничены искусством и культурой, особенно литературой, но длинная история использования данного понятия наблюдается также и в риторике. В исследованиях жанра понятие не сравнивается с исходным значением. Скорее, все существующие произведения отражают определённые условия, участвуя при этом в создании определения понятия жанра.
3. Литературные жанры: былина, драма, ода, элегия, рассказ, повесть, роман, стихотворение, поэма.
разлучил оду с музыкой. Большой мастер од считался в 16-17 веке во Франции Малербо. В это же время в России лучшими в жанре оды были Ломоносов, Тредиаковский, Державин.
Элегия - жанр лирики, возник в 7 веке до нашей эры в древней Греции.
Рассказ - это малая форма эпической прозаической литерату ры.
Роман произошёл на романских языках в древние и средние века, но имел только некоторые черты современного романа.
Стихотворение - разнообразие тематики этого поэтического жанра.
Поэма - большая форма лиро-эпического жанра, стихотворное произведение с сюжетно-повествовательной организацией, повесть или роман в стихах. Расцвет данного жанра связан с романтизмом. Поэмы писали Байрон, Шелли, Мицкевич, Пушкин, Лермонтов.
4. Молодежь - это специфическая социально-демографическая физическая группа, отличающаяся периодом социальной адаптации, становлением социальной зрелости и психологическими особенностями.
1. 5. Цель исследования.
1) определить отношение молодежи к чтению книг;
2) выяснить зависимость выбора жанра книги от возраста;
3) выявить зависимость выбора жанра книги от пола;
5) какие книги, интересуют нынешнюю молодежь.
1. 8. Предмет исследования.
Предмет исследования – жанры, которые предпочитают студенты различных возрастов.
1. 9. Гипотезы.
- Чем взрослее человек, тем больше он начинает читать научных книг. (Для проверки использовался вопрос в анкете №1).
- Девушки предпочитают романы, а молодые люди рассказы и повести. (Для проверки использовался вопрос в анкете №3).
- Большинство предпочитают читать в транспорте, на отдыхе, дома, на работе и в университете. (Для проверки использовался вопрос в анкете №11).
- Обстоятельства, препятствующие чтению - это отсутствие книг, дефицит времени, жизненный цикл семьи, дефицит интереса. (Для проверки использовался вопрос в анкете №6,7 и 8).
2. Методический раздел программы.
2. 1. Методы сбора первичной социологической информации.
Опрос в форме анкетирования.
2. 2. Место и время проведения исследования. Название инструментария.
Место: г. Москва.
Время проведения: Ноябрь, 2008.
Инструментарий: Анкета.
Название инструментария: Литературные жанры литературы.
2. 3. Характеристика инструментария.
Всего в анкете 12 вопроса, в том числе:
1. Вопросы по содержанию:
1. 2. О фактах поведения - №10.
1. 3. О фактах сознания - №5.
2. Вопросы по форме:
2. 1. Открытые - № ---.
2. 2. Закрытые - №6,7,8,11.
2. 3. Полуоткрытые - №10.
3. Вопросы по оформлению:
3. 1. Линейные - № 1-12.
3. 2. Табличные -№ ---
4. Вопросы-фильтры -№1-12.
5. Вопросы-ловушки -№---.
6. По функции:
6. 1 Основные - 10.
6. 2 Неосновные – 2.
2. 4. Выборка.
В данном социологическом исследовании приняло участие 50 человек в возрасте от 17 до 25 лет.
2. 5. Методы обработки социологической информации.
В данном социологическом исследовании предусмотрен ручной метод обработки эмпирической информации.
2. 6. Практическая значимость исследования.
Данное социологическое исследование имеет большое практическое значение. Обработанные данные могут быть применены как уже действующими библиотеками для дальнейшего развития отдельных направлений или разработки абсолютно нового, ранее не привлекавшего внимания.
Кроме того, результаты исследования могут показать, какой жанр литературы наиболее предпочтительней в Российской Федерации.
Приложение 1.
АНКЕТА
Анкетирование анонимно. Результаты опроса будут использованы в обобщенном виде.
Трубицына Наталья
1. Ваш возраст.
а) младше 18
б) от 18 до 20
г) от 23 до 25
2. Ваш род деятельности.
а) студент, не работающий
Если ваш ответ б) укажите профессию _______________
3. Ваш пол.
а) мужской
б) женский
4. Ваше образование.
а) среднее
в) неполное высшее
г) высшее
Если Вы ответили НЕТ, переходите к вопросу №12
6. Что вы предпочитаете больше отечественную или зарубежную литературу? (возможно два варианта ответа)
а) отечественная литература
б) зарубежная литература
7. Что вы читаете?
а) классика
б) современные книги
а) былина
б) драма (трагедия, комедия)
г) лирика (элегия)
д) рассказ (эссе, очерк, новелла)
е) повесть
з) стихотворение
9. Сколько обычно, по времени, в день вы читаете?
б) от 1 до 3 часов
в) от 3 до 5 часов
г) другое ______________
10. За сколько вы прочитали свою последнюю книгу?
а) за день
б) за неделю
в) за месяц
11. Где вы обычно читаете? (возможно несколько вариантов ответа)
б) в институте
г) в общественном транспорте
е) другое ______________
12. Если у вас домашняя библиотека?
Спасибо за ответы!!!
Приложение 2.
Рабочий план проведения исследования.
| Наименование мероприятий | Сроки исполнения | Ответственный |
| Разработка программы КСИ | 05. 11 – 07. 11 | Трубицына Н. Д. |
| Разработка инструментария | 08. 11 – 10. 11 | |
| Разработка инструкций для организаторов и анкетеров | 11. 11 – 12. 11 | |
| Тиражирование инструментария | 13. 11 -15. 11 | Трубицына Н. Д. |
| Инструктаж организаторов и анкетеров | 16. 11 – 18. 11 | Трубицына Н. Д. |
| Сбор, обработка и подготовка анкет | 19. 11 – 21. 11 | |
| 22. 11 – 23. 11 | Трубицына Н. Д.. | |
| Подготовка аналитических записок и отчетов | 24. 11 - 27. 11 | Трубицына Н. Д. |
| Презентации и внедрение итогов исследования в практику | 28. 11 – 30. 11 |
Приложение 3.
Библиография.
1. Читательская культура молодежи: мифы и реальность. Анна Акимова.
2. Вишникина Катя (источник " Газета АЛЬТЕРНАТИВА ") http://www.kalitva.ru/2007/06/14/chtochitaetmolodezh.html
3. О литературной эволюции. Ю. Н. Тынянов.
"Наш мир") http://www.knigi.ru/lilit/.html
5. Анна Скворцова http :// gazeta . ru /
3. Аналитический раздел.
|
Опрошенные |
ДА | НЕТ |
| 82 | 18 |
Вывод: молодежь сейчас много читает, причем самостоятельно. В круг интересов молодых читателей попадают разные жанры и авторы. Пока чтению составляет конкуренцию только телевидение. Чтение за эти годы стало прежде всего развлечением, к самым популярным жанрам теперь относятся детективы и фэнтези. Именно это тревожит более всего: ведь в российской традиции художественная литература долгое время формировала жизненные ценности и воспитывала подрастающее поколение.
2. Выбор литературного жанра, в зависимости от возраста (в %):
| Былина | Драма | Ода | Лирика | Рассказ | Повесть | Роман | Стихотворение | Поэма | |
| <18 | 0 | 14 | 7 | 0 | 7 | 0 | 36 | 14 | 22 |
| 18-20 | 1 | 17 | 2 | 4 | 13 | 17 | 26 | 13 | 5 |
| 20-23 | 0 | 32 | 0 | 17 | 0 | 17 | 17 | 0 | 17 |
| 23-25 | 0 | 0 | 0 | 0 | 50 | 50 | 0 | 0 | 0 |
Вывод: роман, кажущийся целым, внутри себя на протяжении веков развивающимся жанром, оказывается не единым, а переменным, с меняющимся от литературной системы к системе материалом, с меняющимся методом введения в литературу внелитературных речевых материалов, и самые признаки жанра эволюционируют. Он наиболее предпочтительнее у молодежи до 18 лет. В основном молодежь в возрасте от 18 и до 25 лет предпочитают: "рассказ", "повесть". На этом основании заключаем: изучение изолированных жанров вне знаков той жанровой системы, с которой они соотносятся, невозможно.
3. Выбор литературного жанра, в зависимости от пола:
Вывод: подобным же образом решается вопрос наиболее трудный, наименее исследованный: о литературных жанрах.
4. Наиболее предпочтительные места для чтения:
5. Какие книги больше всего предпочитает молодежь:
Вывод: сейчас такие современные книги, как «Гарри Поттер», книги Коэльо , Лукьяненко, Акунина, привлекают молодежь все больше, а известные экранизации только разжигают этот интерес, зарубежная литература также пользуется успехом.
Общий вывод.
По итогам можно сделать вывод, что многие студенты любят читать, другие же не любят.
Большинство студентов читают в общественном месте, по пути из института или в институт, получается, что в метро и в автобусах.
Дело в том, что проза и поэзия соотносятся между собою, есть взаимная функция прозы и стиха. Функция стиха в определенной литературной системе выполнялась формальным элементом метра.
Роман, кажущийся целым, внутри себя на протяжении веков развивающимся жанром, оказывается не единым, а переменным, с меняющимся от литературной системы к системе материалом, с меняющимся методом введения в литературу внелитературных речевых материалов, и самые признаки жанра эволюционируют.
Отношение современной молодежи к чтению сегодня широко освещено в научной литературе. Социологи, психологи, литературоведы, культурологи, библиотековеды проводят исследования в различных регионах и пытаются теоретически осмыслить проблемы, связанные с влиянием на отношение к чтению современных изменений в обществе, особенно в сферах, связанных с информацией. Многие исследователи отмечают в последнее время снижение интереса молодежи к чтению . Они делают выводы, что в результате бурного развития информационных технологий все больше людей перестают читать книги, и это приводит к феномену функциональной неграмотности . Всеобщая компьютеризация снижает популярность чтения у молодежи, на которое не остается времени . Снижение интереса к чтению вызывает тревогу, поскольку чтение является неотъемлемой частью жизни цивилизованного человека . И уровень чтения молодежи поддерживается только благодаря электронным книгам и прочим электронным ресурсам . Другие исследователи считают, что чтение книг и сегодня является важным для молодежи, но отмечают изменения в самом процессе чтения . Поэтому активно развивается читателеведение - изучение специфики чтения и читательской аудитории . Несмотря на перемены в общественной жизни, прежде всего в сфере информационных технологий, чтение остается важным источником информации. Но эти изменения породили новые формы книг . Современный мир характеризуется экспоненциальным увеличением информационных потоков. И роль чтения сегодня огромна. Сегодня знания стали быстрее распространяться, и развитие информационных технологий сделало книги намного доступнее . Однако книга перестала восприниматься как ценность. И современные читатели не могут оценить истинную ценность литературного произведения . Блок вопросов, посвященных отношению молодых людей к чтению и книгам входил в анкету социологического исследования, посвященного различным сторонам жизнедеятельности молодежи. Опрос проводился в 2013 году сотрудниками Лаборатории проблем молодежи факультета социологии Санкт-Петербургского государственного университета. В опросе приняли участие 494 студента петербургских вузов. Анализ и интерпретация материалов этого опроса, представленные в данной статье, принадлежат ее автору. Прежде всего отметим, что довольно мало опрошенных молодых людей разделяют мнение, что в наше время не обязательно читать книги, потому что любую информацию можно найти в альтернативных источниках. Согласен с этим только каждый десятый опрошенный (11%), тогда как 83% респондентов так не считают. При этом анализ данных показывает, что чем старше опрошенные, тем чаще они разделяют подобное мнение (6%, 11%, 17% согласных с приведенным суждением в возрастных подгруппах 17-18 лет, 19-22 лет, 23-25 лет соответственно) (см. табл.1). И наоборот, несогласных с суждением больше в младших возрастных подгруппах (90%, 82%, 78% среди соответственно 17-18-летних, 19-22-летних, 23-25-летних). Получается, что самые молодые опрошенные больше воспринимают книги как ценность, которую не могут заменить альтернативные источники информации. Таблица 1 Распределения ответов на вопрос «Согласны ли вы со следующим суждением: в наше время читать книги не обязательно; все, что нужно, можно найти в других источниках» в зависимости от возраста респондентов (в % к числу ответивших) 17-18 лет 19-22 года 23-25 лет Согласен 6 11 17 Не согласен 90 82 78 Затрудняюсь ответить 4 7 5 Подавляющее большинство опрошенных (84%) согласились с суждением, что без книг невозможно стать по-настоящему образованным человеком (и только 10% не согласны с этим). И чем старше опрошенные студенты, тем реже они поддерживают это мнение (87%, 85% и 75% в возрастных категориях 17-18 лет, 19-22 лет и 23-25 лет) (см. табл.2). А несогласных с таким мнением больше среди самых старших респондентов (15% против 9% в младших возрастных подгруппах). Таким образом, можно сделать вывод, что младшие студенты придают большее значение чтению в процессе получения образования. Таблица 2 Распределения ответов на вопрос «Согласны ли вы со следующим суждением: без книг невозможно стать по-настоящему образованным человеком» в зависимости от возраста респондентов (в % к числу ответивших) 17-18 лет 19-22 года 23-25 лет Согласен 87 85 75 Не согласен 9 9 15 Затрудняюсь ответить 4 6 10 Большинство молодых людей (73%) считают, что в каждой семье обязательно должна быть домашняя библиотека. Против необходимости домашних библиотек высказались 12%. Чем младше респонденты, тем чаще они осознают необходимость домашних библиотек (77%, 73%, 64% среди 17-18-летних, 19-22-летних, 23-25-летних) (см. табл.3). А противников обязательности домашних библиотек больше среди самых старших студентов (21% против 10% у более молодых). Таблица 3 Распределения ответов на вопрос «Согласны ли вы со следующим суждением: в каждой семье должна быть домашняя библиотека» в зависимости от возраста респондентов (в % к числу ответивших) 17-18 лет 19-22 года 23-25 лет Согласен 77 73 64 Не согласен 10 10 21 Затрудняюсь ответить 13 17 14 Четверть опрошенных молодых людей (24%) заявили, что они знают многих людей, которые прекрасно обходятся без книг. Однако половина респондентов (48%) не встречали таких людей. Причем, старшие респонденты намного чаще имеют в своем ближайшем окружении нечитающих знакомых (39%), чем младшие (19%) (см. табл.4). И чем старше респонденты, тем больше у них нечитающих знакомых (19%, 23%, 39% у 17-18-летних, 19-22-летних, 23-25-летних). Таблица 4 Распределения ответов на вопрос «Согласны ли вы со следующим суждением: я знаю многих людей, которые прекрасно живут без книг» в зависимости от возраста респондентов (в % к числу ответивших) 17-18 лет 19-22 года 23-25 лет Согласен 19 23 39 Не согласен 53 47 43 Затрудняюсь ответить 28 30 18 Половина респондентов (49%) не согласны с существующим мнением, что классическая литература не интересна современной молодежи. Однако почти треть респондентов (31%) разделяют такое мнение. Чем старше опрошенные, тем чаще они считают классику не интересной для молодежи (25%, 33%, 35% среди возрастных подгрупп 17-18 лет, 19-22 лет, 23-25 лет соответственно) (см. табл.5). Таким образом, более молодые студенты в большей мере осознают ценность классической литературы. Таблица 5 Распределения ответов на вопрос «Согласны ли вы со следующим суждением: в наше время классическая литература неинтересна для молодежи» в зависимости от возраста респондентов (в % к числу ответивших) 17-18 лет 19-22 года 23-25 лет Согласен 25 33 35 Не согласен 59 47 42 Затрудняюсь ответить 16 20 23 Предыдущий вывод о большем интересе и уважении более молодых респондентов к классической литературе подтверждается и читательскими предпочтениями самих опрошенных. Больше всего любят читать в свободное время русскую классику 63%, 47% и 35% соответственно 17-18-летних, 19-22-летних, 23-25-летних молодых людей и зарубежную классику 60%, 42% и 21% 17-18-летних, 19-22-летних, 23-25-летних (см. табл.6). То есть, самые молодые респонденты не только чаще признают ценность литературной классики, но и чаще сами читают ее и любят. Таблица 6 Распределения ответов на вопрос «Какую художественную литературу Вы любите читать больше всего?» в зависимости от возраста респондентов (в % к числу ответивших) 17-18 лет 19-22 года 23-25 лет Русскую классику 63 47 35 Зарубежную классику 60 42 21 Современную зарубежную прозу 33 21 7 Современную отечественную прозу 16 8 4 Сумма ответов в процентах превышает 100, т.к. респондентам предлагалось выбрать несколько вариантов ответа. Проведенный анализ данных исследования позволяет наметить некоторые тенденции в области отношения современной молодежи к чтению и книгам. Прежде всего, прослеживается следующая зависимость: чем младше респонденты, тем более значима для них книга как ценность. Студенты младших возрастных подгрупп чаще считают, что и сегодня без книг невозможно обойтись, нельзя стать по-настоящему образованным человеком, что в каждой семье должна быть домашняя библиотека; чаще понимают ценность классической литературы. И среди своего окружения самые молодые респонденты реже встречают людей, которые обходятся без книг. А более старшие респонденты чаще младших считают, что в наше время книги вполне могут быть заменены альтернативными источниками информации, что можно получить приличное образование, не читая книг, что домашние библиотеки нужны не всем, а классическая литература сегодня не интересна для молодежи. И поскольку ценность книг лучше осознают самые молодые респонденты, то можно сделать предположение, что в будущем (когда эти самые молодые составят основную массу молодого поколения) ценность книг для молодежи возрастет.
Социологические исследования в библиотеках
Книга >> Социология... отношений между библиотекой и читателем в социологическом исследовании ... количественных методов в социологических исследованиях чтения . Формирование принципа индивидуализации... социокультурным аспектам эстетического воспитания молодежи в библиотеках, во второй...
Теория и методология социологических исследований
Книга >> СоциологияТо чудным образом сопряжена с чтением газет. Разумеется, сколь угодно... хотел сказать. Это отношение называется экспрессивным. В социологических исследованиях данная проблема часто... расширены до «учащихся» или «молодежи» . Очевидно, чем больше общность...
Молодежь новой России Какая она Чем живет К чему стремится
Реферат >> ФилософияПровёл общероссийское репрезентативное социологическое исследование на тему: “Молодежь новой России: Какая... либо осмысленная политика в отношении молодежи как самостоятельной социально- ... коммуникации предполагают, что чтение имеет даже некоторый приоритет...
Материалы прикладного социологического исследования
Реферат >> СоциологияМатериалы прикладного социологического исследования . Программа прикладного социологического исследования . 1. Актуальность... задач. Читающая молодежь предпочитает не... 2. Цель исследования : Проанализировать отношение учащихся ГФ ТГТУ к чтению и узнать...
Культура молодежи
Реферат >> СоциологияПознавательные потребности (образование, чтение и т.п.) и потребление... молодежи» . Социологические исследования . 1999 г. № 6. стр. 98. 9 В.Г. Васильев, В.О. Мазеин, Н.И. Мартыненко «Отношение студенческой молодежи к религии». Социологические исследования ...
