Презентация на тему мнемотаблица в детском саду. Проект «Использование приёмов мнемотехники в развитии речи старших дошкольников

«Использование приёмов мнемотехники в развитии речи старших дошкольников». “Учите ребёнка каким - нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. К. Д. Ушинский 2 слайд. Актуальность проблемы заключается в поиске и реализации новых оптимальных методов формирования связной речи дошкольников, способствующих наиболее эффективным результатам в развитии речи детей дошкольного возраста. 3 слайд. Цель проекта: Изменение системы обучения детей связной речи. 4 слайд. Задачи проектной деятельности: 1. Изучить методы эффективного обучения детей связной речи. 2. Апробировать методы мнемотехники в организованной учебной деятельности в образовательной области "Коммуникация". 3. Разработать перспективный план по развитию связной речи дошкольников. 4. Организовать обучение родителей. 5 слайд. Этапы реализации проекта: I этап - подготовительный 1. Осуществить теоретический анализ литературы по проблеме формирования связной речи у дошкольников. 2. Изучить критерии и уровни развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. 3. Изучение методических разработок по использованию метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. II этап - основной. 1.Составление перспективного плана работы по развитию связной речи средствами мнемотехники. 2.Разработка серии технологических карт в соответствии с лексическими темами. 3.Организация консультаций для родителей. III этап - заключительный. Оформление результатов проекта. Продукт проекта: 1. Картотека игр и упражнений по развитии речи с применением методов мнемотехники. 2. Перспективное планирование по развитию речи для старших дошкольников. 6 слайд. Истомина З.И. в своем исследовании, посвящённом изучению влияния словесного образца и наглядного материала на развитие речи детей-дошкольников, приходит к заключению, что словесный образец оказывает решающее влияние на формирование связных форм речи и на изживание в ней ситуативных моментов. Вместе с тем она указывает, что опора на наглядный образец усиливает ситуативные моменты в речи детей, снижает элементы связности. Следовательно, при формировании связной речи больше нужно использовать речевые образцы. Мнемотехника - в переводе с греческого «искусство запоминания». Это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. У детей старшего дошкольного возраста особенно важно развивать наглядно - образное мышление, используя символы, схемы, которые лежат в основе образования искусственных ассоциаций, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти, что и составляет суть мнемотехники. 7 слайд-8 слайд. Мнемотехника строится от простого к сложному. Начиная с простейших мнемоквадратов, последовательно переходя к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам. 9 слайд. Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей для: обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов. 10 слайд. Работа на занятиях по мнемотаблицам строится в три этапа. 1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы. 3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме. 11 слайд. Ожидаемые результаты 1. Повышение собственной профессиональной компетентности; формирование практических умений по использованию метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. 2. Отслеживание динамики речевого развития: определение уровня развития связной речи, соответствие его возрастной норме. 3. Информационная готовность педагогов и родителей к коррекционной работе с детьми. 4. Наличие разнообразного наглядного материала по развитию связной речи. 12 слайд. Диагностика уровня развития связной речи старших дошкольников. Показатель связности речи - использование языковых средств связи; Показатель последовательности - соответствие порядка следования предложений в тексте последовательности событий в действительности; Логичность - соответствие текста теме, правильная композиционная структура, соответствующая законам построения правильного суждения Диагностика в начале учебного года выявила 20% детей с I (низким) уровнем развития связной речи, 20% - с III (средним) уровнем, 60% - с IV (выше среднего) уровнем развития связной речи. 13 слайд. К концу учебного года не выявлено детей с I -II уровнями развития связной речи, 10% -с III уровнем развития связной речи (средним), 20% -с IV уровнем развития связной речи (выше среднего), 70% -с V (высоким) уровнем развития связной речи. 14 слайд. Таким образом, мы доказали эффективность использования мнемотехники на занятиях по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. При анализе данных очевидны существенные изменения в формировании связной речи у детей, прошедших обучение по методике, в которой основным аспектом является использование мнемотехнических приёмов. 15 слайд. Таким образом, с помощью мнемотаблиц удаётся достичь следующих результатов: У детей увеличивается круг знаний об окружающем мире Появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории Появляется интерес к заучиванию стихотворений и потешек Словарный запас выходит на более высокий уровень Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией«Использование приёмов мнемотехники в развитии речи старших дошкольников». “Учите ребёнка каким - нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. К. Д. Ушинский 2 слайд. Актуальность проблемы заключается в поиске и реализации новых оптимальных методов формирования связной речи дошкольников, способствующих наиболее эффективным результатам в развитии речи детей дошкольного возраста. 3 слайд. Цель проекта: Изменение системы обучения детей связной речи. 4 слайд. Задачи проектной деятельности: 1. Изучить методы эффективного обучения детей связной речи. 2. Апробировать методы мнемотехники в организованной учебной деятельности в образовательной области "Коммуникация". 3. Разработать перспективный план по развитию связной речи дошкольников. 4. Организовать обучение родителей. 5 слайд. Этапы реализации проекта: I этап - подготовительный 1. Осуществить теоретический анализ литературы по проблеме формирования связной речи у дошкольников. 2. Изучить критерии и уровни развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. 3. Изучение методических разработок по использованию метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. II этап - основной. 1.Составление перспективного плана работы по развитию связной речи средствами мнемотехники. 2.Разработка серии технологических карт в соответствии с лексическими темами. 3.Организация консультаций для родителей. III этап - заключительный. Оформление результатов проекта. Продукт проекта: 1. Картотека игр и упражнений по развитии речи с применением методов мнемотехники. 2. Перспективное планирование по развитию речи для старших дошкольников. 6 слайд. Истомина З.И. в своем исследовании, посвящённом изучению влияния словесного образца и наглядного материала на развитие речи детей-дошкольников, приходит к заключению, что словесный образец оказывает решающее влияние на формирование связных форм речи и на изживание в ней ситуативных моментов. Вместе с тем она указывает, что опора на наглядный образец усиливает ситуативные моменты в речи детей, снижает элементы связности. Следовательно, при формировании связной речи больше нужно использовать речевые образцы. Мнемотехника - в переводе с греческого «искусство запоминания». Это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. У детей старшего дошкольного возраста особенно важно развивать наглядно - образное мышление, используя символы, схемы, которые лежат в основе образования искусственных ассоциаций, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти, что и составляет суть мнемотехники. 7 слайд-8 слайд. Мнемотехника строится от простого к сложному. Начиная с простейших мнемоквадратов, последовательно переходя к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам. 9 слайд. Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей для: обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов. 10 слайд. Работа на занятиях по мнемотаблицам строится в три этапа. 1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы. 3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме. 11 слайд. Ожидаемые результаты 1. Повышение собственной профессиональной компетентности; формирование практических умений по использованию метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. 2. Отслеживание динамики речевого развития: определение уровня развития связной речи, соответствие его возрастной норме. 3. Информационная готовность педагогов и родителей к коррекционной работе с детьми. 4. Наличие разнообразного наглядного материала по развитию связной речи. 12 слайд. Диагностика уровня развития связной речи старших дошкольников. Показатель связности речи - использование языковых средств связи; Показатель последовательности - соответствие порядка следования предложений в тексте последовательности событий в действительности; Логичность - соответствие текста теме, правильная композиционная структура, соответствующая законам построения правильного суждения Диагностика в начале учебного года выявила 20% детей с I (низким) уровнем развития связной речи, 20% - с III (средним) уровнем, 60% - с IV (выше среднего) уровнем развития связной речи. 13 слайд. К концу учебного года не выявлено детей с I -II уровнями развития связной речи, 10% -с III уровнем развития связной речи (средним), 20% -с IV уровнем развития связной речи (выше среднего), 70% -с V (высоким) уровнем развития связной речи. 14 слайд. Таким образом, мы доказали эффективность использования мнемотехники на занятиях по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. При анализе данных очевидны существенные изменения в формировании связной речи у детей, прошедших обучение по методике, в которой основным аспектом является использование мнемотехнических приёмов. 15 слайд. Таким образом, с помощью мнемотаблиц удаётся достичь следующих результатов: У детей увеличивается круг знаний об окружающем мире Появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории Появляется интерес к заучиванию стихотворений и потешек Словарный запас выходит на более высокий уровень Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией

Презентация мнемотехника.ppt

PPT Текстом

PPT Картинками

Проект на тему «Использование приёмов дошкольников» мнемотехники в развитии речи старших “Учите ребёнка каким ­ нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. К. Д. Ушинский

Актуальность проблемы Заключается в поиске и реализации новых оптимальных методов формирования связной речи дошкольников, способствующих наиболее эффективным результатам в развитии речи детей дошкольного возраста

Цель проекта Изменение системы обучения детей связной речи Цель проекта

Задачи Изучить методы эффективного обучения детей связной речи Апробировать методы мнемотехники в организованной учебной деятельности в образовательной области «Коммуникация» Разработать перспективный план по развитию связной речи дошкольников Организовать обучение родителей

Этапы реализации проекта: I этап ­ подготовительный 1. Осуществить теоретический анализ литературы по проблеме формирования связной речи у дошкольников. 2. Изучить критерии и уровни развития связной речи детей старшего дошкольного возраста 3. Изучение методических разработок по использованию метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста II этап ­ основной. 1.Составление перспективного плана работы по развитию связной речи средствами мнемотехники. 2.Разработка серии технологических карт в соответствии с лексическими темами. 3.Организация консультаций для родителей III этап ­ заключительный. Оформление результатов проекта Продукт проекта: 1. Картотека игр и упражнений по развитии речи с применением методов мнемотехники. 2. Перспективное планирование по развитию речи для старших дошкольников Этапы реализации проекта:

Истомина З.И. в своем исследовании, посвящённом изучению влияния словесного образца и наглядного материала на развитие речи детей­дошкольников, приходит к заключению, что словесный образец оказывает решающее влияние на формирование связных форм речи и на изживание в ней ситуативных моментов. Вместе с тем она указывает, что опора на наглядный образец усиливает ситуативные моменты в речи детей, снижает элементы связности. Следовательно, при формировании связной речи больше нужно использовать речевые образцы У детей старшего дошкольного возраста особенно важно развивать наглядно ­ образное мышление, используя символы, схемы, которые лежат в основе образования искусственных ассоциаций, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти, что и составляет суть мнемотехники. Мнемотехника – система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образование дополнительных ассоциаций. Такие приемы особенно важны для дошкольников, так как мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Особенность методики – применения не изображения предметов, а символов для опосредованного запоминания. Это значительно облегчает детям поиск и запоминание слов. Символы максимально приближены к речевому материалу, например, для обозначения диких животных используется елка, а для обозначения домашних – дом.

Структура мнемотехники

Мнемотехника строится от простого к сложному. Начиная с простейших мнемоквадратов, последовательно переходя к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам

Мнемотаблицы ­ схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию речи детей Обогащение словарного запаса Мнемотаблицы ­ схемы Обучение составлению рассказов Пересказ художественной литературы Отгадывание и загадывание загадок Заучивание стихов Обогащение словарного запасаОбучение составлению рассказов Пересказхудожественной литературыОтгадывание и загадываниезагадокЗаучиваниестихов

ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ В руки овощи берем, Овощи на стол кладем. Лук, морковка, кабачок, Помидор, горох, лучок.

ОПИСАТЕЛЬНЫЕ РАССКАЗЫ ПО ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ

ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА О ЗИМЕ Зимой повсюду лежит снег. Деревья словно в белые шубки нарядились. Солнце светит, но не греет. Морозно! В домах топят печи. Люди зимой подкармливают птиц, заботятся о домашних животных. Детям нравятся зимние развлечения: катание на санках, лыжах, коньках, игры в хоккей, снежки. Очень любят дети лепить снеговиков, строить снежные крепости.

Последовательность работы с мнемотаблицами: 1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы. 3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

Ожидаемые результаты 1. Повышение собственной профессиональной компетентности; формирование практических умений по использованию метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. 2. Отслеживание динамики речевого развития: определение уровня развития связной речи, соответствие его возрастной норме. 3.Информационная готовность педагогов и родителей к коррекционной работе с детьми. 4. Наличие разнообразного наглядного материала по развитию связной речи.

Диагностика уровня развития связной речи старших дошкольников В качестве оценки эффективности развития речи детей старшего дошкольного возраста на начало года были взяты такие критерии: 1. Показатель связности речи ­ использование языковых средств связи; 2. Показатель последовательности ­ соответствие порядка следования предложений в тексте последовательности событий в действительности; 3. Логичность ­ соответствие текста теме, правильная композиционная структура, соответствующая законам построения правильного суждения. Диагностика в начале учебного года выявила 20% детей с I (низким) уровнем развития связной речи, 20% ­ с III (средним) уровнем, 60% ­ с IV (выше среднего) уровнем развития связной речи.

«Скороговорки для развития речи» - Речевое развитие детей. Скороговорка. Речевая гимнастика. Основные результаты. Малые формы. Использование скороговорок в развитии речи. Контакт. Результаты обследования речевого развития детей. Предложения по использованию методики. Скороговорки. Борьба с дефектами речи. Итоги логопедических занятий.

«Игры по развитию речи» - Голоса животных. Дудочки и свистульки. Повтори за мной. Чем заняться. Речевое развитие. Учите малыша считалкам. Скороговорки. Проводи мишку. Кто дольше. Яблоко. Длинные слова. Артикуляционный аппарат. Скачок в развитии речи. Игры на развитие речи. Кукла спит. Загадалки. Кто есть кто. Угадай животное.

«Развитие речи в ДОУ» - Итоги внедрения. Структура единого образовательного пространства для детей с нарушениями речи. Показатели сформированности культуры речи педагогов. Реализация педагогического проекта «Логокомплекс для семьи». Игровые модули для организации сюжетно-ролевых игр. Наборы предметных и сюжетных картинок для рассматривания детьми.

«Развитие речи у ребёнка» - Поэтому каждую игру-упражнение мы сопроводили подробным комментарием. "Отгадай загадку« Игра подойдет для детей от 3 до 7 лет. Недостаточный словарный запас. Как ты думаешь, почему длинная коса считалась красивее короткой? Как? Где? Откуда? Задавайте РАЗНЫЕ вопросы с использованием всего многообразия вопросительных слов: Что?

«Развитие детской речи» - Основные термины: Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста с недоразвитием речи (с 3-х до 5-и лет) Составитель: С.А. Миронова. Программы логопедической работы по преодолению речевых нарушений у детей, применяемые в МДОУ детском саду компенсирующего вида «Родничок». Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи Составители: Т.Б. Филичева, Т.В.Туманова, Г.В. Чиркина.

«Развитие речи дошкольников» - Развитие речевой активности. Месяц. Занятие по развитию речи. Выявление уровня развития речи. Характерные проблемы развития речи дошкольников. Задачи проекта. Примерная тематика дидактических игр. Выявление уровня развития игровых навыков воспитанников. Ожидаемый результат проекта. Игра как средство развитие речи.

Всего в теме 27 презентаций

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

МДОУ №5 «Сказка» Воспитатель: Храмцова Ю. Г. Моделирование (мнемотехника) как средство развития связной речи у дошкольников

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становится более актуальным. Цель обучения – развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, т.к. они тесно связаны с полноценным развитием речи. Основа обучения – развитие творческого познания. У детей с речевой патологией особенно важно развивать наглядно образное мышление, используя символы, схемы, которые лежат в основе образования искусственных ассоциаций, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти, что и составляет суть мнемотехники.

Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей, их используют для: *обогащения словарного запаса, *при обучении составлению рассказов, *при пересказах художественной литературы, *при отгадывании и загадывании загадок, *при заучивании стихов. Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Работа строится от простого к сложному: с простейших мнемоквадратов, потом переходим к мнемодорожкам и позже к мнемотаблицам.

При ознакомлении с художественной литературой или при обучении составлению рассказов широко используют мнемотехнику. Работа состоит из нескольких этапов: Этап №1 - Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. Этап №2 - Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы. Этап №3 - Осуществляется пересказ информации (сказки, рассказа) с опорой на символы (образы),т.е происходит отработка метода запоминания Этап №4 - Делается графическая зарисовка мнемотаблицы. Этап №5 - Каждая таблица может быть воспроизведена ребенком при ее показе ему.

«Весна» Наступила весна. У весны три месяца: март, апрель, май. Весной ярко светит солнце и сильно пригревает. Тает снег, кругом лужи, бегут ручьи. Идет теплый весенний дождь. На деревьях набухают почки и распускаются клейкие листочки. Появляется первая травка. Прямо из-под снега расцветают подснежники – первые вестники весны. Просыпаются насекомые. Из тёплых мест возвращаются перелётные птицы.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру. В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер. Зрительный же образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст. Этапы работы над стихотворением: Выразительное чтение стихотворения. Сообщение, что это стихотворение дети будут учить наизусть. Затем еще раз чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу. Вопросы по содержанию стихотворения, помогая детям уяснить основную мысль. Выяснить, какие слова непонятны детям, объяснить их значение в доступной для детей форме. Чтение отдельно каждой строчки стихотворения. Дети повторяет ее с опорой на мнемотаблицу. Дети рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу. Дети по памяти зарисовывают мнемотаблицу.

«Подарки Осени» «Зима»

«Весна» «Лето»

Использование системы мнемотехники позволяет ускорить процесс по автоматизации и дифференциации поставленных звуков, облегчает запоминание и воспроизведение рифмованных текстов. Занятия проходят намного интереснее и результативность коррекционной работы возрастает. У Егора огород, Там морковка и горох. Справа огород Федоры, Там растут помидоры Рано утром взяв корзину В огород пошла Алина В огороде у забора, Сорвала два помидора, А в теплице у крыльца Два зелёных огурца. А ещё хозяйка ловко С грядки сорвала морковку.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Использование мнемотехники в развитии связной речи дошкольников Подготовила воспитатель 1 квалификационной категории Гусева Наталья Анатольевна МБДОУ Дс № 15 г. Камышин

Что такое мнемотехника Мнемотехника – это техника развития памяти. Слово происходит от греческого « mnemonikon » - искусство запоминания. Мнемотехника представляет собой совокупность правил и приёмов, облегчающих запоминание сохранение и воспроизведение информации.

С помощью мнемотехники можно решать следующие задачи: Развивать связную речь. Развивать у детей умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи. Обучать детей правильному звукопроизношению. Развивать у детей сообразительность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.. Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память.

Мнемотехника строится от простого к сложному: мнемоквадрат мнемодорожка мнемотаблица

Мнемоквадрат - одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.

Мнемодорожка – ряд картинок (3-5), по которым можно составить небольшой рассказ в 2 - 4 предложения.

Мнемотаблица – это целая схема, в которую заложен текст (рассказ, стих, сказка и т. п.)

Мнемотаблицы служат дидактическим материалом для развития связной речи и используются с целью: Изображения последовательности умывания, одевания, сервировки стола и т. д Заучивания стихов, потешек; При отгадывании и загадывании загадок; При пересказе текстов; При составлении описательных рассказов

Мнемотаблицы, отображающие последовательность действий.

Отгадывание загадок

Проговаривание чистоговорок СА-СА-СА – меня ужалила оса, СО-СО-СО – стал мой нос как колесо, СЫ-СЫ-СЫ – не боюсь я злой осы, СУ-СУ-СУ – я осу в руке несу!

Проговаривание скороговорок, заучивание потешек.

Заучивание стихотворений В руки фрукты мы берем И в корзинку их кладем: Слива, персик, апельсин, Груша, киви, мандарин.

Пересказ художественных текстов

Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному: Коллаж (Большева Т. В.) Предметно – схематическая модель (Ткаченко Т. А.) Сенсорно – графическая схема (Воробьёва В. К.) Схема составления рассказа (Ефименкова Л. Н.) Блок – квадрат (Глухов В. П.) (

Коллаж – это объединение на одном листе (фланелеграфе) картинок, букв, цифр, фигур, которые должны быть связаны одной темой и целью.

Предметно-схематические модели Ткаченко Т.А. схема описания игрушки

Схемы составления рассказов

Сенсорно - графические схемы Воробьёвой В. К.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Использование мнемотехники для развития связной речи дошкольников

Работа с мнемотехникой, как и все остальное, строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с мнемоквадратов, затем мнемодорожек и переходить постепенно к мнемотаблицам. Причем, в младше...

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранени...

В статье описана предыстория появления мнемотехники,а так же современные её приёмы,для облегчения запоминания материала и развития связной речи у дошкольников....

Консультация для логопедов "Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи дошкольников с ОНР"

Мнемоника, или мнемотехника - система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Такие приемы особенно важны для дошкольников...

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету»

К.Д.Ушинский.

Воспитатель ГБДОУ № 105 Науменко Л.П.

Слайд 2

Понятие «мнемотехника»

Мнемотехника-технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание.

Примером может служить всем знакомая фраза, которая помогает запомнить цвета радуги:

Каждый Охотник
Желает Знать
Где Сидит Фазан

Слайд 3

Мнемотехника-это искусство запоминания, история которого насчитывает более 2500 лет.

Слайд 4

Мнемотаблица

Это схема в которой заложена определенная информация. Суть мнемосхемы заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы - рисунки ребенок легко запоминает информацию.

Слайд 5

Цели обучения мнемотехнике

• формирование ассоциативного мышления;


• развитие зрительной и слуховой памяти;


• развитие зрительного и слухового внимания;


• развитие воображения.