Официальные итоги егэ. Почему Рособрнадзор скрывает официальные результаты ЕГЭ по профильной математике? Факторы региональных различий результатов ЕГЭ

19.06.2017 10:06

Впервые за время проведения ЕГЭ на сайте Рособрнадзора не опубликованы окончательные данные экзамена по профильной математике. Неужели чиновники настолько шокированы окончательными данными ЕГЭ?

Образование | Впервые за время проведения ЕГЭ на сайте Рособрнадзора не опубликованы окончательные данные ЕГЭ по профильной математике

Тамара Гашимова

На данный момент в ленте новостей Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки есть лишь сообщение о том, что «завершена обработка результатов первых ЕГЭ 2017 года: по информатике, географии и математике базового уровня». Датировано оно девятым июня. В нём приводятся точные цифры: сколько стобальников, высокобальников. А также с гордостью заявляется о том, что «число участников первых ЕГЭ-2017, не преодолевших минимальные пороги, снизилось по сравнению с прошлым годом». Картина более чем оптимистичная.

Но в это время разгорается скандал, связанный с петицией выпускников 2017 года. В ней школьники жалуются Президенту РФ Владимиру Путину на сильно сложные задания и требуют снизить минимальное количество баллов, необходимое для поступления в вузы. «Мы требуем пересмотра критериев перевода первичных баллов во вторичные ЕГЭ по математике (профиль) ввиду немыслимо высокого уровня сложности заданий части С и несоответствия большинства заданий части В типовым заданиям, предоставляемым ФИПИ в интернет-ресурсах и методических материалах по подготовке к ЕГЭ. Учащиеся должны иметь возможность поступления в вуз на базе школьного образования, коего уровня заданий на экзамене по математике предоставлено не было», – говорится в петиции. На сегодня её подписали свыше 70 тысяч выпускников со всей страны, в том числе и воронежцы.

В ответ руководитель Федеральной комиссии разработки ЕГЭ по математике Иван Ященко заявляет, что все задания ЕГЭ соответствуют школьной программе, что первая часть, которая может принести свыше 60 баллов при правильном решении, находится в открытом доступе в Интернете.

14 июня на сайте Рособрнадзора появляется информация под заголовком «Выпускники 2017 года лучше справились с ЕГЭ по профильной математике, чем их предшественники годом ранее».

«Предварительные результаты экзамена свидетельствуют, что участники в этом году справились с заданиями лучше», – сообщается в ней. И дальше: «Средний балл участников вырос по сравнению с прошлогодним почти на один балл и составил 47,1 балла. Число участников, которым не удалось преодолеть минимальный порог в 27 баллов, сократилось на один процент».

Затем приводятся слова руководителя данного ведомства Сергея Кравцова: «Уровень сложности ЕГЭ по математике профильного уровня в 2017 году не менялся. Предварительные результаты экзамена свидетельствуют, что участники в этом году справились с заданиями лучше. Также можно констатировать более осознанный выбор уровня ЕГЭ по математике выпускниками: меньше участников записались сразу на оба экзамена, профильный ЕГЭ выбрали в основном выпускники, которым математика нужна для поступления в вуз.

Да и Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области заверил: «Информация о том, что школьники после сдачи ЕГЭ по математике жаловались на чрезмерную сложность заданий КИМов и их несоответствие тем тестовым заданиям, по которым они готовились к сдаче экзаменов, ни в образовательное ведомство, ни на «горячую линию» ЕГЭ Воронежской области не поступала».

В пятницу, 16 июня, спустя ровно две недели после написания экзамена, официальных данных ни на сайте Рособрнадзора, ни на сайте областного образовательного ведомства так и не появилось. Разумеется, «Коммуна» не могла пройти мимо сложившейся ситуации умолчания вокруг ЕГЭ по профильной математике и обратилась в пресс-службу регионального департамента. Вскоре получила следующие данные: «Всего в Воронежской области на пункты приёма экзамена пришли 7425 человек. 100 баллов набрал только один школьник. Свыше 85 баллов – 55 человек». Всё.

И вот тут-то выпускники, их родители, родственники нынешних десятиклассников встревожились не на шутку. Недаром в народе говорят: «Отсутствие информации - тоже информация». Для размышления. Выходит не зря 70 тысяч российских одиннадцатиклассников 2017 года подписали петицию Президенту с просьбой пересмотреть результаты экзамена?

Даже обладая такими скудными данными, можно провести сравнительный анализ результатов нынешнего и прошлого годов. Что и было сделано.

Так, в 2016 году, согласно данным, опубликованным на сайте Департамента образования, стобалльников по профильной математике Воронежской области было четыре человека из 8173 сдававших этот экзамен. Свыше 81 балла смогли набрать 2,52 процента выпускников 2016 года. От 27 до 60 баллов набрали 58,42 процента, от 61 до 70 – 19,17 процента, от 71 до 80 – 9,65 процента. Не преодолели минимальный порог 836 участника экзамена. Далее приводится средний балл - 48, 26 по Воронежской области против 46,30 в целом по России. С итогами по базовой математике Воронежская область в 2016 году выглядела несколько хуже. Средний балл в нашем регионе тогда составил 3,86 балла против 4,14 общероссийских. Но тут, как говорится, главное аттестат получить.

Итак: один стобалльник нынче против четырёх в прошлом году. Больше 80 баллов в прошлом году набрали 205 человек. В этом за отметку «85» перебрались 55 выпускников. Все эти показатели были опубликованы летом прошлого года по мере поступления на домашней странице областного департамента. Как это делалось неоднократно по другим предметам в том же 2016 году и во все предыдущие годы. Разумеется, что подобная информация публиковалась и на сайте Рособрнадзора.

Как видим, тайны из результатов ЕГЭ никто не делал. Так почему же нынче всё скрывается? Неужели чиновники из Рособрнадзора настолько шокированы окончательными данными ЕГЭ по профильной математике, что решили не выносить их на всеобщее обозрение?

Впереди – подведение итогов экзамена по русскому языку. Второму обязательному предмету, необходимому для получения аттестата об окончании средней школы. Промолчит ли Рособрнадзор и в этом случае?

23 июня по всей стране пройдут выпускные балы. Сколько уверенных в своих знаниях, не один год занимавшихся с репетиторами одиннадцатиклассников, но, тем не менее, всё-таки проваливших «профиль не получат в этот вечер заветных «корочек»? Для них, тех, кто не преодолел минимальный порог или не удовлетворён полученным результатом, заботливое государство предусмотрело еще две попытки - в конце июня и в начале сентября.

На днях стартовала новая волна единого государственного экзамена, и за те 8 лет, что ЕГЭ существует в обязательном режиме, споры вокруг него не утихают. В этом материале мы предпринимаем попытку показать в динамике средние баллы ЕГЭ по русскому языку и математике в регионах, а также объяснить, с чем могут быть связаны региональные различия в результатах экзамена.

Представленные здесь данные собраны из открытых источников. Результаты ЕГЭ получены с региональных сайтов образовательных ведомств и центров оценки качества образования. Другие показатели собраны на сайтах Министерства образования и науки РФ, Росстата, Федерального казначейства.

Результаты ЕГЭ: региональные различия

Если посмотреть на карту, то видно, что наиболее высокие средние баллы и по русскому языку, и по математике показывают регионы Центрального федерального округа. В 2015 году в числе лидеров по русскому языку были Оренбургская и Самарская области, а также Пермский край, по профильной математике - республика Калмыкия, Пермский край и Удмуртия. Самые же низкие результаты, вопреки стереотипам, наблюдаются не в северокавказских регионах, а на дальнем Востоке.

Отдельный интерес представляет динамика результатов ЕГЭ в регионах. Сравнивать баллы по годам напрямую некорректно - за эти годы экзамен пережил немало изменений. Например, в 2013 г., во время массовых утечек ответов, баллы участников в целом в стране оказались выше, а в 2014 г., после ужесточения мер безопасности, упали. Учитывая это, мы смотрели на положение регионов относительно среднего балла в России и использовали стандартизированные z-значения. Иначе говоря, мы сравнили динамику регионов относительно среднего по стране. Сопоставлялись результаты регионов в 2010 и 2014 гг., так как в этот период содержание и структура экзамена были наиболее стабильны.

В целом, значительный (больше одного стандартного отклонения) рост за эти пять лет по математике продемонстрировали 16, а по русскому языку - 11 субъектов РФ. В основном, это те регионы, которые в 2010 году показывали результат ниже среднего. Серьезное снижение баллов произошло по математике в 6, а по русскому языку в 3 регионах - там, где в 2010 были достаточно высокие баллы. В субъектах РФ со средними результатами существенных изменений в баллах не произошло.

Факторы региональных различий результатов ЕГЭ

2009-2014 годы:

Чтобы понять, чем объясняются результаты ЕГЭ по математике и по русскому языку в 2009 - 2014 годах, мы проанализировали их связь с рядом региональных характеристик. В центре внимания была, во-первых, роль ресурсного обеспечения школ, во-вторых, роль ресурсов семей.

Ресурсы школ во многом определяются размером государственного финансирования. Если скорректировать объемы подушевого финансирования школ на инфляцию и различия между регионами в стоимости жизни, то рост этого показателя с 2006 по 2013 годы составил около 40 процентов. При этом максимальный разрыв в подушевом финансировании за этот же период немного сократился - с 6 до 5 раз. Наибольший рост финансирования школ произошел в 2012 году, когда были приняты “майские указы Президента”.

Изменения в финансировании школ важны для результатов учащихся. Согласно нашим оценкам, регионы с более высоким уровнем подушевого финансирования показывают более высокие средние баллы ЕГЭ по математике (при равном уровне экономического развития, доходов населения и ряда других характеристик регионов). По русскому языку значимой связи результатов ЕГЭ и подушевого финансирования (при учете прочих региональных показателей) в 2009 - 2014 гг. не обнаружено. Отчасти это можно объяснить тем, что в результатах по русскому языку большую роль играют социальные характеристики семей.

Основную долю в бюджетном финансировании школ составляют зарплаты учителей. При этом важна динамика их зарплат относительно среднего уровня оплаты труда в регионе. В целом эта динамика была положительной. Наиболее существенный рост относительных зарплат учителей наблюдался в 2008 и в 2012 - 2013 годах, небольшое снижение было в 2007 и 2010 годах.

По нашим оценкам, уровень зарплат учителей относительно средней зарплаты по региону положительно связан с региональными результатами ЕГЭ и по русскому языку, и по математике. От оплаты труда зависит, какие учителя придут в школы и с каким настроем они будут работать. Например, данные опроса директоров школ в исследовании PISA 2012 года показывают, что в регионах с более высокой относительной зарплатой у учителей выше мотивация, энтузиазм и стремление к достижениям.

Помимо государства, в образование детей инвестируют семьи. Ресурсы семей определяются их доходами. Наш анализ показывает, что в регионах с высоким уровнем бедности (долей людей с доходами ниже прожиточного минимума) результаты ЕГЭ ниже. Высокий уровень неравенства доходов внутри региона также негативно сказывается на средних баллах ЕГЭ (при равном уровне бюджетного финансирования школ и ряда других региональных характеристик).

Иными словами, для повышения образовательных достижений школьников важны и семейные ресурсы. При этом в субъектах РФ с низкими доходами населения в среднем ниже и ресурсы региональных бюджетов, а значит и финансирование школ.

В целом, на данном этапе выравнивания уровня бюджетного финансирования школ между регионами недостаточно для того, чтобы выровнять баллы детей.

2015 год:

Если говорить о результатах 2015 года, то разрыв между регионами с минимальным и максимальным средним баллом ЕГЭ может составлять 28 баллов по русскому языку и 16 по математике. Социально-экономические характеристики субъектов РФ (валовый региональный продукт, финансирование школ на одного учащегося, доля населения с высшим образованием, а также доля городского населения) на 25 процентов объясняют средний балл ЕГЭ по математике и на 34 процента - средний балл ЕГЭ по русскому языку. У детей из менее благополучных регионов меньше шансов получить высокие баллы на экзамене, чем у тех, кто живет в более экономически развитой части страны. Причем по русскому языку этот разрыв несколько больше, чем по математике.

Почти в такой же степени (на 28 процентов по математике и на 30 процентов по русскому языку) средние в регионах баллы объясняются характеристиками школ и учителей. Важно учитывать, сколько детей в регионе после 9 класса уходят в колледжи, а сколько остаются в старших классах и сдают ЕГЭ. Как показывает наш анализ, в школах, где в старших классах остается меньше половины девятиклассников, результаты также выше, чем там, где отбор (или самоотбор) детей менее строгий.

Значение имеют и учительские характеристики. Во всех регионах преобладают учителя с оконченным высшим образованием, однако, там, где таких педагогов больше 80 процентов, результаты ЕГЭ учащихся выше. А вот связь результатов с категорией учителя оказалась не столь однозначной - наивысшие результаты у выпускников в регионах, где доля педагогов с высшей категорией варьируется от 22 до 30 процентов.

Таким образом, наш анализ показывает, насколько у учеников из разных регионов не равны шансы на высокие баллы ЕГЭ. К слову, средние результаты московских школьников на ЕГЭ на 13 баллов по профильной математике и на 5 баллов по русскому языку выше, чем у школьников из республики Бурятия.

В целом, экономические и образовательные характеристики регионов определяют баллы ЕГЭ на 64 процента по русскому языку и на 53 процента - по математике. При этом, эти факторы находятся вне сферы влияния самих педагогов и школ, поэтому оценивать их по этому результату некорректно.

Выводы

Как показывает наш анализ, в России достаточно большие региональные различия в образовательных результатах школьников. Эти различия могут определить дальнейшую судьбу детей, в том числе, повлиять на поступление в вузы.

В многом эта разница связана с тем, насколько школьники обеспечены образовательными ресурсами. Неравенство ресурсов есть как на уровне семей, так и на уровне государственного финансирования школ. Часто одно сопровождает другое.

Проведенный нами анализ не учитывает вариации баллов единого экзамена внутри регионов, хотя эта задача представляется крайне полезной при выработке мер образовательной политики. Для такого анализа необходим доступ к обезличенным данным ЕГЭ для исследователей. В развитых странах результаты подобных тестов используются для анализа и выработки управленческих решений, и этот опыт важно использовать и в России.

ЕГЭ как объективный инструмент оценивания выпускников школ показал наличие проблемы с неравенством в образовании. Нельзя возлагать всю ответственность за решение этой проблемы на сам экзамен или учителей. Выравнивание образовательных возможностей - это задача государственной политики.

Не так давно Рособрнадзор обнародовал итоги ЕГЭ за 2017 год. Результаты ЕГЭ в каждом календарном периоде свидетельствует о стабильной работе, объективной оценке знаний и эффективности внедрения системы в работу. Прошедшее тестирование порадовало своими результатами.

Статистика ЕГЭ в 2017 показала, что существенно повысился показатель участников, набравших минимальный проходной балл. Отчасти это объясняется тем фактом, что работы участников сейчас подвергаются более корректной обработке. Данные систематизируются и направляются в учебные заведения, занимающиеся повышением квалификационного уровня педагогов.

Результаты ЕГЭ 2017

В этом году в России впервые были опробованы инновационные методы сканирования, что позволило сократить сроки на систематизацию информации и подведение итогов. К тому же, с 9 по 25 июня Рособрнадзор на официальном сайте проводил анкетирование на предмет отношения граждан к общероссийскому тестированию. В опросе приняло участие 7500 респондентов.

68,6% опрошенных отметили, что новая экзаменационная форма более практична.

На вопрос «удобно ли то, что результаты ЕГЭ актуальны 4 года?» 83,4% ответили «да» и 16,6 сказали, что это не имеет значения.

Для 67% важно наличие резерва для сдачи единого госэкзамена на случай форс-мажорных обстоятельств.

Большая часть участников опроса - 78,5% - выступила «за» открытый банк заданий, объясняя это тем, что так удобней готовиться.

Статистика показывает, что 62% предпочитают сдавать экзамены письменно, а 38% предпочитают форму собеседования.

64% опрошенных отметили значимость личности экзаменатора – они хотели бы сдавать экзамен тому преподавателю, с которым установились хорошие отношения во время учебы.

51,8% школьников считают, что набранного рейтинга достаточно для поступления, в то время как 48,2% признают необходимость введения профильных испытаний в выбранном ВУЗе .

Что немаловажно, 52,5% опрошенных считают, что новый порядок поступления позволяет уравнять шансы абитуриентов, остальные 47,5% заверяют, что важны содержание и мотивы, а не форма экзаменационных испытаний.

В Рособрнадзоре акцентируют внимание на том, что реформа системы образования нацелена не только на качественную оценку знаний учащихся. Как известно, для большинства школьников экзамены – это серьезный стресс, но перемены сделали оценку знаний более комфортной и объективной. На помощь тем, кто только готовится сдать единый государственный экзамен придут курсы по подготовке к ЕГЭ 2018 от нашего образовательного центра, школьные знания и ответы ЕГЭ 2017.

Результаты Единого государственного экзамена в 2017 году, как и ранее, выставляются по 100-балльной системе. С 2009 года эти результаты не пересчитываются в стандартную пятибалльную систему, правда каждый желающий может провести соответствие по таблице.

Баллы ЕГЭ выставляются в сертификат ЕГЭ в 100-балльном формате. Для получения сертификата надо по двум обязательным предметам набрать балл больше минимального.

Минимальный балл – это оценка, соответствующая школьной тройке. Выпускник, сдавший на этот балл, считается удовлетворительно освоившим образовательные программы среднего (полного) общего образования.

Минимальный балл по каждому предмету утверждается ежегодно.

При сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ) особое место занимает минимальный балл ЕГЭ. Это тот минимальный порог знаний в баллах ЕГЭ, при преодолении которого по обязательным предметам выдается сертификат ЕГЭ. Или другими словами, это балл ЕГЭ, соответствующий удовлетворительной отметке. В случае получения балла меньше минимального по предметам по выбору в сертификат не вносится ничего. Минимальный балл ЕГЭ по всем предметам устанавливается ежегодно после сдачи ЕГЭ и до объявления результатов.

Для поступления в вузы:

• Русский язык — 36
• Математика — 27
• Информатика — 40
• Биология — 36
• История — 32
• Химия — 36
• Иностранные языки — 22
• Физика — 36
• Обществознание — 42
• Литература — 32
• География — 37

Для получения аттестата:

• Русский язык — 24
• Математика — 27
• Математика база — 3(оценка)

Результаты Единого госэкзамена 2017 года доступны на специальном сервисе.

Министерство связи и массовых коммуникаций РФ запустило специальный сервис, с помощью которого можно получить предварительные результаты Единого государственного экзамена на Едином портале государственных и муниципальных услуг.

Все пользователи портала госуслуг могут бесплатно получить доступ к этому сервису. На портале можно получить общую информацию по всем экзаменам, а также подробную по каждому из них.

Для того чтобы получить результаты экзаменов, нужно зарегистрироваться или войти на Единый портал госуслуг и отправить заявку в электронном виде. Как сообщает минкомсвязи, « в заявке необходимо обратить внимание на корректность данных: имени, фамилии и отчества, данных паспорта (без указания серии) и региона, или ввести код регистрации ЕГЭ»

Ознакомиться с результатам экзамена можно на официальном сайте ЕГЭ ege.edu.ru, где необходимо ввести паспортные данные школьника, код регистрации на экзамене, а также выбрать нужный регион и отметить согласие на обработку введенной информации.

Также результаты доступны на региональных сайтах, в точках сдачи ЕГЭ и на информационных стендах в каждой школе.

Выпускникам стали известны их результаты ЕГЭ по русскому языку за 2017 год, передает сайт. Как отметили в Рособрнадзоре, в этом году сократилось число учеников, которые не набрали минимальные для получения аттестата 24 балла:

— Доля выпускников, которые остались без аттестатов, сократилась почти в 1,5 раза, и это еще без учета результатов предстоящих пересдач, -отметил глава ведомства Сергей Кравцов. — Это происходит за счет нашей работы со школьниками и учителями в регионах СКФО и других. В сфере высокобалльных работ улучшения нет, но это понятно - баллы не могут расти бесконечно. По уровню сложности экзамены сопоставимы с прошлым годом.

В экзамене приняли участие почти 617 тысяч человек по всей России.

Минимальный порог для получения аттестата (24 балла) не преодолели только 0,5 процента сдававших, тогда как в прошлом году на их долю пришелся один процент. Чтобы поступить в вуз, школьникам нужно было набрать не меньше 36 баллов. Это не смогли сделать 1,6 процента участников экзамена. Годом ранее этот порог не преодолели 2,5 процента.

Благодаря новой технологии сканирования работ их проверка и обработка завершились раньше срока. Участники экзамена смогут узнать свой результат на пять дней раньше - с 22 июня на официальном сайте Единого госэкзамена.

ЕГЭ по математике был разделен на базовый и профильный уровни в 2015 году. Успешная сдача экзамена базового уровня позволяет получить аттестат об окончании школы, а также подать документы в те вузы, где математика отсутствует в перечне вступительных испытаний. Профильный ЕГЭ необходимо сдать для поступления в вузы на специальности, где математика является одним из вступительных экзаменов.

Глава ведомства Сергей Кравцов, чьи слова приводятся в сообщении, пояснил, что уровень сложности ЕГЭ по математике профильного уровня в 2017 году не менялся.

«Предварительные результаты экзамена свидетельствуют, что участники в этом году справились с заданиями лучше. Также можно констатировать более осознанный выбор уровня ЕГЭ по математике выпускниками: меньше участников записались сразу на оба экзамена, профильный ЕГЭ выбрали в основном выпускники, которым математика нужна для поступления в вуз», - сказал он.

Выпускники российских школ в 2017 году справились с ЕГЭ по профильной математике лучше, чем их предшественники годом ранее. Средний балл участников вырос по сравнению с прошлым годом почти на 1 балл и составил 47,1 балла. Число участников, которым не удалось преодолеть минимальный порог в 27 баллов, сократилось на 1%. Всего в ЕГЭ по профильной математике приняли участие около 391 тысячи участников.

Результаты ЕГЭ и ОГЭ ГБОУ Школа №218 за 2016-17 учебный год

Результаты итоговой аттестации учащихся 11 класса свидетельствуют об овладении выпускниками школы необходимым уровнем знаний по предметам.

Учащиеся 11 классов сдавали два обязательных ЕГЭ (русский язык и математика (базовый и/или профильный уровни)). Желающие сдавали ЕГЭ по предметам по выбору. Все 63 выпускника смогли преодолеть минимальный порог как по обязательным предметам, так и по предметам по выбору.

100 баллов по ЕГЭ получили два выпускника по русскому языку, один выпускник по профильной математике и один по биологии.

Как и в предыдущие годы, выпускники на итоговой аттестации сдают все возможные предметы (кроме немецкого, французского, испанского и итальянского языков). При этом обращает на себя внимание, что в 2017 году сильно возросло внимание к предметам естественнонаучного цикла и точных дисциплин (математика профильного уровня, физика, биология и химия) по сравнению с 2016 годом и снизилось внимание к предметам гуманитарного цикла (история, английский язык и обществознание). Количество учащихся, выбирающих для сдачи на ЕГЭ информатику примерно такое же, что и в предыдущий год. Географию традиционно в школе сдает один или два человека.

Сравнительный анализ минимальных и максимальных баллов по предметам за два года показывает, что по большинству предметов минимальный балл вырос, в некоторых случаях значительно (в химии на 17 баллов, в информатике на 22 балла), связано это с тем, что оба предмета изучались в выпуске 2017 года на повышенном уровне. Единственный предмет, по которому минимальный в школе результат за ЕГЭ в 2017 году значительно ниже, чем в предыдущем - это английский язык (на 12 баллов ниже). Необходимо будет проанализировать причины такого результата. Что касается максимальных результатов, то они примерно одинаковы в обоих параллелях. Правда, в 2017 году существенно ниже 100-бальных результатов (4 вместо 9).

Большинство выпускников, сдававших ЕГЭ, набирает от 60 баллов и выше в каждом сданном предмете.

Количество выпускников, набравших за три экзамена на 220 баллов и выше, - 47 человек.

Количество выпускников, набравших за три экзамена в диапазоне от 191 до 219 баллов, - 10 человек.

Количество выпускников, набравших за три экзамена в диапазоне от 161 до 189 баллов, - 2 человека.

Трое учащихся сдавали только два экзамена, не считая базовую математику, сумма баллов у них за 2 экзамена, в диапазоне от 161 до 189 баллов.

Один учащихся не набрал 160 баллов.

Учащиеся 9 классов сдавали четыре ОГЭ: два обязательных (математика, русский язык) и два предмета по выбору.

К итоговой аттестации 9-ых классов не был допущен один учащийся из-за наличия академической неуспеваемости (неаттестация по всем учебным предметам).

79 учащихся 9 классов успешно сдали экзамены в формате ОГЭ, продемонстрировав хорошее качество подготовки.

Максимальные баллы учащиеся 9-ых классов получили по 6-ти предметам:

- десять учащихся по русскому языку ,

- один учащийся по литературе ,

- трое учащихся по информатике ,

- трое учащихся по химии ,

- один учащийся по обществознанию.

Среди предметов по выбору учащиеся распределились на 9 разных предметов (все из возможных сдаваемых предметов, которым обучают в школе).

Ни по одному предмету ОГЭ ни один учащийся не получил оценку «2».

Если анализировать результаты, исходя из 4-ых сдаваемых экзамена, то:

20 баллов из 20 набрало 26 обучающихся (33% от общего числа сдававших);

19 баллов из 20 набрало 18 обучающихся (23% от общего числа сдававших);

18 баллов из 20 набрало 16 обучающихся (20% от общего числа сдававших);

17 баллов из 20 набрало 8 обучающихся (10% от общего числа сдававших);

16 баллов из 20 набрало 5 обучающихся (6% от общего числа сдававших).

Таким образом, от 16 баллов и выше за 4 экзамена набрали 73 учащихся, что составляет 93% выпускников 9-го класса.